ЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У ПЕДАГОГОВ В КОНТЕКСТЕ ВКЛАДА ЖЕНЩИН И ДЕВУШЕК В НАУКУ
Ключевые слова:
эмоциональный интеллект, совладающее поведение, педагоги, женщины в науке, гендерные аспекты, О. Г. Митрофанова.Аннотация
В статье рассматривается взаимосвязь эмоционального интеллекта и совладающего поведения у педагогов, с акцентом на гендерные аспекты и вклад женщин-исследовательниц в психологию образования. На основе эмпирического исследования, проведенного в рамках магистерской диссертации, анализируются данные о 50 педагогах (преимущественно женщинах), демонстрирующие положительную корреляцию между высоким уровнем эмоционального интеллекта и адаптивными стратегиями coping. Новизна работы заключается в интеграции гендерной перспективы, учитывающей вызовы, с которыми сталкиваются женщины в педагогической и научной сферах, такие как баланс профессиональной нагрузки и семейных обязанностей. Используя разработки О. Г. Митрофановой по эмоциональной компетентности в профессиональной деятельности, статья подчеркивает роль женщин в развитии психологии, приурочено к Международному дню женщин и девушек в науке (11 февраля). Результаты предлагают рекомендации для программ поддержки женского лидерства в образовании.
Библиографические ссылки
1. World Health Organization. (2023). Mental health at work.
2. Salovey, P. , & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. *Imagination, Cognition and Personality*, 9(3), 185-211.
3. Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books.
4. Lazarus, R. S. , & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer.
5. Carver, C. S. (1997). You want to measure coping but your protocol’s too long: Consider the brief COPE. *International Journal of Behavioral Medicine*, 4(1), 92-100.
6. UNESCO. (2023). Women in higher education: Has the female advantage put an end to gender inequalities?
7. Митрофанова, О. Г. (2018). Эмоциональная компетентность в профессиональной деятельности педагога. Гродно: ГрГУ.
8. Митрофанова, О. Г. (2022). Гендерные аспекты психологической устойчивости в образовании. *Психология и педагогика*, 15(2), 45-58.
9. Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). *Psicothema*, 18, 13-25.
10. Люсин, Д. В. (2006). Эмоциональный интеллект как способность. *Вопросы психологии*, 5, 3-17.
11. Андреева, И. Н. (2010). Эмоциональный интеллект: исследование феномена. *Психологический журнал*, 31(2), 45-56.
12. UNESCO. (2023). UNESCO science report: The race against time for smarter development.
13. Hall, N. (1999). Emotional intelligence te
