AYOLLAR VA QIZLARNING FANGA QO'SHISHI KONTEKSTINDA O'QITUVCHILARDA HISSLIY IZLASH VA QIYINCHILIKLARNI YENGILLASHTIRISH O'RTASIDAGI MUNOSABAT
Kalit so‘zlar:
hissiy aql, muammolarni yengish xatti-harakati, o'qituvchilar, fan sohasidagi ayollar, gender jihatlari, O. G. Mitrofanova.Abstrak
Ushbu maqola o'qituvchilarda hissiy intellekt va muammolarni yengish xatti-harakati o'rtasidagi bog'liqlikni, gender jihatlari va ayol tadqiqotchilarning ta'lim psixologiyasiga qo'shgan hissasini o'rganadi. Magistrlik dissertatsiyasi doirasida o'tkazilgan empirik tadqiqotlarga asoslanib, ushbu maqolada 50 ta o'qituvchining (asosan ayollar) yuqori darajadagi hissiy intellekt va moslashuvchan yengish strategiyalari o'rtasidagi ijobiy bog'liqlikni ko'rsatuvchi ma'lumotlari tahlil qilinadi. Ushbu ishning yangiligi shundaki, unda ayollar o'qitish va tadqiqotda duch keladigan qiyinchiliklarni, masalan, professional ish yuklamasi va oilaviy majburiyatlarni muvozanatlash kabi muammolarni hisobga olgan holda, gender nuqtai nazarini integratsiyalashgan. O. G. Mitrofanovaning professional ishda hissiy kompetentsiya bo'yicha ishiga tayanib, maqolada Xalqaro fan sohasidagi ayollar va qizlar kuni (11 fevral) bilan bir vaqtga to'g'ri kelgan psixologiyani rivojlantirishda ayollarning roli ta'kidlangan. Natijalar ta'limda ayollarning yetakchiligini qo'llab-quvvatlash dasturlari uchun tavsiyalar beradi.
Havolalar
1. World Health Organization. (2023). Mental health at work.
2. Salovey, P. , & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. *Imagination, Cognition and Personality*, 9(3), 185-211.
3. Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books.
4. Lazarus, R. S. , & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer.
5. Carver, C. S. (1997). You want to measure coping but your protocol’s too long: Consider the brief COPE. *International Journal of Behavioral Medicine*, 4(1), 92-100.
6. UNESCO. (2023). Women in higher education: Has the female advantage put an end to gender inequalities?
7. Митрофанова, О. Г. (2018). Эмоциональная компетентность в профессиональной деятельности педагога. Гродно: ГрГУ.
8. Митрофанова, О. Г. (2022). Гендерные аспекты психологической устойчивости в образовании. *Психология и педагогика*, 15(2), 45-58.
9. Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). *Psicothema*, 18, 13-25.
10. Люсин, Д. В. (2006). Эмоциональный интеллект как способность. *Вопросы психологии*, 5, 3-17.
11. Андреева, И. Н. (2010). Эмоциональный интеллект: исследование феномена. *Психологический журнал*, 31(2), 45-56.
12. UNESCO. (2023). UNESCO science report: The race against time for smarter development.
13. Hall, N. (1999). Emotional intelligence te
