ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ЮРИДИЧЕСКОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА: МОДЕЛЬ ДЛЯПОВЫШЕНИЯ СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ-ЮРИСТОВ
Ключевые слова:
цифровое обучение, юридический английский, социолингвистическая компетенцияАннотация
В данной статье анализируются теоретические и методологические основы развития социолингвистической компетенции на основе цифровых технологий в обучении английскому языку студентов-юристов. Разработана концептуальная модель, основанная на интеграции онлайн-симуляций, виртуальных судебных процессов и интерактивных педагогических инструментов. Результаты исследования показывают, что институциональная дискурсивная практика, организованная в цифровой среде, повышает прагматическую гибкость речи студентов, их способность управлять формальным регистром и профессиональную коммуникативную ясность.
Библиографические ссылки
1. Basturkmen, H. (2024). Developing courses in English for specific purposes (2nd ed.).
Palgrave Macmillan.
2. Bhatia, V. K. (2023). Analysing genre in professional contexts. Routledge.
“Ilmiy tadqiqotlarni amaliyotga joriy qilishning muammo va yechimlari” mavzusidagi onlayn
xalqaro ilmiy-amaliy anjuman materiallar to‘plami. NamDU - 2026-yil 20-21-fevral
journal.namdu.uz --- 400 --- universaljurnal.uz
3. Blyth, C. (2024). Digital mediation and pragmatic competence in professional
communication. Language Learning & Technology, 28(1), 45–63.
4. Council of Europe. (2020). Common European framework of reference for languages:
Companion volume. Council of Europe Publishing.
5. Darics, E., & Koller, V. (2025). Digital discourse and institutional communication: Power,
pragmatics and participation. Discourse, Context & Media, 64, 100–118.
6. Godwin-Jones, R. (2024). AI, multimodality and the future of language education. Language
Learning & Technology, 28(2), 3–18.
7. Hampel, R., & Stickler, U. (2022). Developing online language teaching: Research-based
pedagogies. ReCALL, 34(2), 123–138.
8. Hyland, K. (2022). English for specific purposes: Theory and practice. Routledge.
9. Johnson, L., & Walsh, S. (2024). Virtual courtroom discourse: Interactional dynamics in
remote hearings. Journal of Pragmatics, 221, 75–89.
10.Miller, R. I. (2024). The quality movements in higher education in the United States. Higher
Education in Europe, 49(2–3), 215–230.
11.Sato, M., & Ballinger, S. (2021). Peer interaction and corrective feedback in digital learning
environments. Modern Language Journal, 105(4), 789–805.
