ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС(FLIPPED CLASSROOM) КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
Ключевые слова:
перевёрнутый класс, методическая подготовка, самостоятельная учебная деятельность, активное обучение, педагогические технологии, профессиональная компетентность.Аннотация
В статье рассматривается модель перевёрнутого класса как современный педагогический инструмент, направленный на развитие самостоятельной методической подготовки студентов педагогических вузов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования у будущих педагогов способности к автономному обучению, профессиональной рефлексии и самостоятельному принятию методических решений в условиях трансформации образовательной среды. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании дидактического потенциала модели перевёрнутого класса и выявлении её возможностей в системе методической подготовки студентов. В качестве методов исследования использованы анализ и обобщение научно-педагогической литературы, сравнительно-педагогический анализ традиционной и перевёрнутой моделей обучения, а также структурно-функциональный анализ образовательного процесса. Перевёрнутый класс способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, формированию навыков самостоятельной учебной деятельности, развитию критического и методического мышления. Обоснована роль цифровых образовательных технологий в обеспечении индивидуализации и гибкости обучения. Выявлены основные трудности внедрения модели перевёрнутого класса и определены педагогические условия повышения её эффективности в системе высшего педагогического образования.
Библиографические ссылки
1. Bergmann J. , Sams A. Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. Eugene: ISTE, 2012.
2. Bishop J. L. , Verleger M. A. The flipped classroom: A survey of the research // ASEE National Conference Proceedings. , 2013.
3. Fulton K. Upside down and inside out: Flip your classroom to improve student learning // Learning & Leading with Technology. , 2012. Vol. 39, No. 8. P. 12–17.
4. Lage M. J. , Platt G. J. , Treglia M. Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment // Journal of Economic Education. , 2000. Vol. 31, No. 1. P. 30–43.
5. Strayer J. F. How learning in an inverted classroom influences cooperation, innovation and task orientation // Learning Environments Research. , 2012. Vol. 15, No. 2. P. 171–193.
