Развитие навыков критического чтения у учащихся на основе заданий для девочек в начальных классах.
Ключевые слова:
Критическое мышление, Международные программы оценки, PISAАннотация
В данной статье анализируется развитие критического мышления у учащихся на основе заданий ПИРЛС, его сущность, научно-теоретическое описание, функции и социальные принципы, методы, используемые в развитии критического мышления, основные направления развития критического мышления в образовательном процессе и его описание в соответствующей литературе. Представлены научные взгляды педагогических психологов, этиков и политологов на современные диагностические методы и образовательные механизмы, которые следует использовать для диагностики критического мышления у детей, обучающихся в начальной школе, которая является основным этапом системы непрерывного образования.
Библиографические ссылки
1. G‘ulomov S.S. “Dalillarni eslab qolish va g‘oyalarni isbotlash”.-T.: O‘qituvchi. 2005.- 4-bet.
2. Nazarov Q. Falsafa metodologiyasi Toshkent: Yangi asr avlodi. 2005 -78-bet.
3. Дьюи Дж. Индивидуализация обучения школьников. -Чикаго.,1991.-С.-19.
4. Xodjiyeva F.O. O‘quvchilarda tanqidiy fikrlashni shakllantirishning
pedagogikasoslari.//Личностно-ориентированный подход к современному Vol. 3 No.5 (2024)
5. Adams, C.A. (2013), Sustainability reporting and performance management in universities:
Challenges and benefits. Sustainability Accounting, Management and Policy Journal Vol 4 Iss 3, pp.
384-392
6. Hauser, S.M. (2000), “Education, ability, and civic engagement in the contemporary, United
States. Social Sciences Results, Vol. 29 No 4, pp.556-582
7. Pardabaev J.E. ““STEAM” - Education as an innovative approach to the development of
vocational training for students” // European Journal of Research and Reflection in Educational
Sciences. Vol. 8 No. 3, 2020. ISSN 2056-5852
