Метакогнитивный подход к развитию критического мышления у студентов.
Ключевые слова:
metakognitsiya, tanqidiy tafakkur, oliy ta’lim, o‘z-o‘zini tartibga solish, o‘z-o‘zini baholash, refleksiv tafakkur, kognitiv strategiyalar.Аннотация
В данной статье анализируется важность и эффективность метакогнитивного подхода в развитии критического мышления студентов в системе высшего образования. В современной образовательной парадигме особое значение придается навыкам самостоятельного мышления, решения проблем и критической оценки информации. В статье подробно рассматривается концепция метакогниции, ее компоненты, связь с критическим мышлением и применение в образовательном процессе. Метакогнитивные стратегии позволяют студентам контролировать собственные мыслительные процессы, оценивать свои знания и выбирать соответствующие стратегии обучения. В исследовании приводятся практические рекомендации по внедрению метакогнитивного подхода в педагогическую практику и способы повышения успеваемости студентов с помощью этого подхода.
Библиографические ссылки
1. Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906-911.
2. Schraw, G. , & Dennison, R. S. (1994). Assessing metacognitive awareness. Contemporary Educational Psychology, 19(4), 460-475.
3. Veenman, M. V. , Van Hout-Wolters, B. H. , & Afflerbach, P. (2006). Metacognition and learning: Conceptual and methodological considerations. Metacognition and Learning, 1(1), 3-14.
4. Kuhn, D. , & Dean, D. (2004). Metacognition: A bridge between cognitive psychology and educational practice. Theory into Practice, 43(4), 268-273.
5. Pintrich, P. R. (2002). The role of metacognitive knowledge in learning, teaching, and assessing. Theory into Practice, 41(4), 219-225.
