МЕТАКОГНИТИВНЫЕ ФАКТОРЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ПРОКРАСТИНАЦИИ.
Ключевые слова:
академическая прокрастинация, метакогнитивные процессы, метакогнитивная регуляция, этнокультурные особенности, психология студентов, учебная деятельность, когнитивные факторы, саморегуляция.Аннотация
В статье рассматриваются теоретические и прикладные аспекты взаимосвязи академической прокрастинации и метакогнитивных процессов. Цель исследования заключается в выявлении зависимости между уровнем сформированности метакогнитивных процессов у студентов и выраженностью академической прокрастинации, а также в анализе этнокультурных особенностей данного явления. Представлены современные научные подходы к пониманию сущности академической прокрастинации, её психологических детерминант и роли метакогнитивных процессов в учебной деятельности. Полученные результаты свидетельствуют о том, что низкий уровень метакогнитивной регуляции связан с более выраженной склонностью к прокрастинации.
Библиографические ссылки
1. Ferrari J.R., Wolfe R.N., Wesley J.C., et al. Egoidentity and academic procrastination among university students // Journal of College Student Development. 1995 – Vol. 36, № 4. – P. 361-367.
2. Steel, P. Integrating theories of motivation / P. Steel, C. J. Konig // Academy of management review. – 2006. – № 31 (4). – P. 889-913.
3. Flavell J. H. Metacognition and cognitive monitoring a new area of cognitive developmental Inquiry // American Psychologist. – 1979. – № 34 (10). – P. 906- 911
4.Katz. K. Eilot, N. Nevo. “I’ll do it later”: Type of motivation, self-efficacy and homework procrastination // Motivation and Emotion. – 2014. – №38. – P. 111-119.
5. Brown A. L. Metacognition, executive control, selfregulation, and other more mysterious mechanisms / Ann L. Brown // In F.E. Weinert, R.H. Kluwe (Eds.). Metacognition, motivation, and understanding. – Hillsdale, N. J.: Lawrence Erlbaum Associates. – 1987. – P. 65-116.
