Педагогическая модель развития конвергентной компетенции у будущих учителей
Ключевые слова:
конвергентная компетентность, будущий учитель, педагогическая модельАннотация
В данной тезисной работе разработаны теоретико-методологические основы формирования конвергентной компетентности у будущих учителей, а также педагогическая модель, направленная на её реализацию. В исследовании широко освещается проблема вывода профессиональной подготовки учителя на новый уровень в условиях современной системы образования, где возрастает значение междисциплинарной интеграции, проблемного мышления и рефлексивной деятельности. В тезисе конвергентная компетентность трактуется как способность интегрировать педагогические, психологические и методические знания, принимать инновационные и обоснованные решения в сложных педагогических ситуациях, а также осуществлять системный анализ профессиональной деятельности.Библиографические ссылки
1. V.P.Bespalko.,Yu.G.Tatur. Systematic and methodological support for the educational
process for training specialists.Moscow:High school.1989-143p
2. J. Dewey. Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. New
York: Macmillan.1916
3. J. Dewey. Experience and Education. New York: Macmillan.1938
4. +6-D.A Kolb. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and
Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.1984.
5. A.N.Leontyev. Activity, Consciousness, and Personality. Englewood Cliffs, NJ: PrenticeHall.1977
6. P.Y.Galperin. Stages in the Formation of Mental Actions. Soviet Psychology. 1967.5(4), 2–
17.
7. Galperin, P. Y. The Psychology of Human Learning. New York: Academic Press.1967
8. L.S.Vygotskiy. Jamiyat va tafakkur. Oliy psixik funksiyalarning rivojlanishi.Moskva.
Pedagogika. 1978-336 b
9. J.S.Bruner. The process of education. Cambridge: MA: Harvard university Press.1986-201b
