Инклюзивное образование и его социально-педагогические возможности для детей с инвалидностью.
Ключевые слова:
инклюзивное образование, дети с особыми потребностями, дети с ограниченными возможностямиАннотация
В данной статье научно проанализированы теоретические основы понятия инклюзивного образования, его сущность и социальная значимость в образовании и воспитании детей с ограниченными возможностями. Инклюзивное образование является одним из важных направлений современной системы образования и служит обеспечению равного доступа к образованию для каждого ребенка, включая лиц с определенными ограничениями в физическом, умственном или психологическом развитии. В статье освещаются основные принципы инклюзивного образования, его роль в укреплении социальной интеграции в обществе, а также его значение в личностном развитии детей с ограниченными возможностями, подготовке к самостоятельной жизни и повышении их социальной активности. В процессе исследования на основе отечественных и зарубежных научных источников раскрыты педагогические, социальные и психологические аспекты развития инклюзивного образования.Библиографические ссылки
1. UNESCO. Inclusive Education: The Way of the Future. – Paris: UNESCO, 2009.
2. UNESCO. A Guide for Ensuring Inclusion and Equity in Education. – Paris: UNESCO,
2017.
3. UNICEF. Inclusive Education: A Guide for Policy Makers. – New York: UNICEF, 2019.
4. UNICEF. The State of the World’s Children: Children with Disabilities. – New York:
UNICEF, 2013.
5. World Health Organization. World Report on Disability. – Geneva: WHO, 2011.
6. Booth T., Ainscow M. Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in
Schools. – Bristol: CSIE, 2011.
7. Florian L., Black-Hawkins K. Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research
Journal. 2011, №37(5), 813–828.
8. Mittler P. Working Towards Inclusive Education: Social Contexts. – London: David Fulton
Publishers, 2012.
9. Avramidis E., Norwich B. Teachers’ attitudes towards integration/inclusion. European
Journal of Special Needs Education. 2002, №17(2), 129–147.
10.O‘zbekiston Respublikasi. “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun. – Toshkent, 2020.
11.O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining Qarori. Nogironligi bo‘lgan shaxslarning
huquqlarini ta’minlash va inklyuziv ta’limni rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida. – Toshkent,
2021.
12.Abdullayeva Sh. Inklyuziv ta’lim asoslari. – Toshkent: Fan va texnologiya, 2020.
13.Salixova M. Inklyuziv ta’lim sharoitida pedagoglarning kasbiy kompetentligini
rivojlantirish. Pedagogik ta’lim. 2019, №4, 45–49.
14.Karimova D. Inklyuziv ta’limda o‘qituvchining roli va vazifalari. Xalq ta’limi. 2021, №3,
22–26.
15.Qodirova N. Maxsus ehtiyojli bolalar bilan ishlashning pedagogik asoslari. – Toshkent:
O‘qituvchi, 2018.
16.Назарова Л.П. Инклюзивное образование: теория и практика. – Москва: Академия,
2017.
17.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – Москва: Народное
образование, 2019.
18.Алёхина С.В. Инклюзивное образование в России. – Москва: Просвещение, 2016.
