Механизмы развития самостоятельного мышления при чтении и учебники по родному языку
Ключевые слова:
начальное образование, читательская грамотность, учебники родного языкаАннотация
В данной статье учебники чтения и родного языка в начальных классах рассматриваются как важное дидактическое средство формирования мышления учащихся. Система текстов, вопросов и заданий в учебниках научно обосновывается как поэтапный процесс, переводящий ученика от простого чтения к глубокому пониманию, от понимания к анализу, а от анализа — к самостоятельному и критическому мышлению. Такие упражнения, как составление рассказа по иллюстрации, создание предложений и пословиц из слов, анализ проблемных ситуаций, оцениваются как механизмы активизации мыслительной деятельности. На основе опыта интегрированных учебников предлагаются эффективные методические пути развития самостоятельного мышления.Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti. Ta’lim to‘g‘risidagi Qonun. – Toshkent, 2020.
2. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi. Boshlang‘ich ta’lim davlat ta’lim standarti. –
Toshkent, 2021.
3. PIRLS 2021 Assessment Framework. – International Association for the Evaluation of
Educational Achievement (IEA), 2021.
4. Vygotsky L.S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. –
Harvard University Press, 1978.
5. Piaget J. The Psychology of the Child. – New York: Basic Books, 1969.
6. G‘afforova T. Ona tili o‘qitish metodikasi. – Toshkent: Tafakkur, 2018.
7. OECD. PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. – Paris: OECD
Publishing, 2019
Загрузки
Опубликован
2026-03-24
Как цитировать
Механизмы развития самостоятельного мышления при чтении и учебники по родному языку. (2026). Universal Xalqaro Ilmiy Jurnal, 3(3.1), 67-70. https://universaljournal.uz/index.php/uxij/article/view/121
